Нагадую, що до 20 грудня 2017 року Вам необхідно надіслати свої напрацювання на мою електронну адресу для створення збірника на рівні міста.
Висловлюю подяку Кузьміній Т.О., яка першою успішно виконала всі завдання, а також вітаємо нашу колегу з її публікацією в Учительському журналі on-line.
Мандруючи теренами Інтернету, натрапила на цікавинки про "перевернутий клас". Мені аж кортить поділитися цими знахідками з Вами, колеги. Не пошкодуйте декілька хвилин на перегляд відеоматеріалів: воно того варте.
Ротаційна модель - навчання в різних форматах за фіксованим розкладом або на розсуд учителя, де один із форматів відбувається в режимі on-line.
Різновиди ротаційної моделі змішаного навчання:
1. Ротація за станціями - це модель навчання, за якою учні переходять від однієї "станції" до іншої в межах одного або декількох навчальних кабінетів.
2. Ротація за лабораторіями - така модель навчання, коли одна із "станцій" знаходиться в спеціально обладнаному кабінеті. 3. Індивідуальна ротація - модель навчання, коли кожен учень має індивідуальний графік і не обов'язково відвідує кожну "станцію". Для шкільної практики найбільш підходить модель "ротація за станціями". У навчальному курсі Blended learning на Coursera ротаційна модель описується так: Місіс Сміт поділила свій клас на групи так, що з однією вона вивчає певну тему, у той час як інша група самостійно працює за комп'ютерами, а ще одна група взаємодіє в команді, де вирішуються поставлені завдання ( за матеріалами Coursera). Отже, особливості "ротації за станціями": 1. Кожна станція - нове практичне завдання, яке дозволяє краще засвоїти нову тему. Наприклад, 1 станція - завдання виконується під керівництвом/ або за допомогою вчителя. 2 станція - завдання виконується самостійно. 3 станція - завдання виконується on-line. 2. Робота на одній із станцій обов'язково відбувається в режимі on-line. 3. Ротація за станціями передбачає організацію групової форми роботи. 4. Учні повинні пройти всі "станції" під час уроку.
Переваги:
1. Ефективне використання робочого часу на уроці.
2. Своєчасне виявлення учнів, що мають труднощі при вивченні певного навчального матеріалу.
Представлений авторський урок пройшов апробацію в лютому 2017 року у НВК "Школа-ліцей" (7-Б клас).
Урок є переможцем (ІІ місце) Всеукраїнського конкурсу "Панорама творчих уроків", 2017 р. ("Сучасний урок: нові форми"). Поєднуються моделі "перевернутий клас" і "ротація за станціями".
Із літньою відпусткою Вас усіх! Це час для того, щоб набратися сил, зібратися з думками, нарешті приготувати рідним їх улюблені страви... Та в нас з Вами така професія, що навіть улітку ми продовжуємо займатися самоосвітою, поспішаємо щось написати, щось підготувати... Якщо Ви все ж таки зазирнули до нашої творчої майстерні, до Вашої уваги авторська розробка уроку за змішаною формою навчання. Сподіваюся, вона стане Вам у нагоді при підготовці власних уроків.
. ПЕРЕВЕРНУТИЙ КЛАС
Урок розроблено в рамках навчальної програми "Про.Навички". Пройшов апробацію.
Наша друга віртуальна зустріч присвячена проблемі впровадження в навчальний процес змішаного навчання.
Пропоную переглянути відеоматеріали з цієї теми.
Отже, особливого значення набуває при проведнні уроків за змішаною формою навчання, зокрема моделлю "перевернутий клас", створенння е-контенту. Це може бути - відеоролики, мультфільми, фільми як авторські, так і вже ті, які можна знайти в мережі Інтернет. Використання відеоматеріалів може поєднуватися з домашніми завданнями за підручником або іншим друкованим джерелом. Як дізнатися, чи скористався учень рекомендованими навчальними матеріалами? Запропонувати залишити коментарі або виконати тестові завдання on-line за змістом переглянутого. Уже до початку уроку Вам буде відомо, який рівень підготовленості класу до уроку. Не слід очікувати, що всі відразу кинуться до перегляду рекомендованих матеріалів і залишати коментарі. Згадайте, чи завжди у Вас всі без винятку учні виконують домашні завдання? Окрім цього, це нова форма роботи, а тому хтось за старою звичкою почне писати коментарі в робочому зошиті й навіть виконувати там тести. Усе потребує часу.
Приклади навчальних домашніх завдань.
Модель "Перевернутий клас"
Клас
Навчальні завдання on-line
6
Прочитати повністю повість Лесі Ворониної "Таємне товариство боягузів, або Засіб від переляку №9" (тиждень, 2 уроки) Скачати текст за посиланням
Виконати тестові завдання за змістом повісті Тести
7
Переглянути документальний фільм із серії "Гордість України" (3 хв. 14 сек.) Фільм
Залишити коментарі (1-2 речення), у яких висловити своє ставлення до українського велетня (до 5 хв.)
8
За словником з'ясувати значення слова "аркан" (2 хв.)
Переглянути відео (4 хв. 09 сек.) Відео
Залишити свій коментар (1-2 речення) - враження (до 7 хв.)
11
Переглянути документальний фільм, присвячений Олесю Гончару (1хв. 05 сек.) Фільм
Виконати тестові завдання за змістом фільму (до 10 хв.) Тести
Шановні учасники майстерні,
до 1 вереснярозробіть 1 урок за змішаною формою навчання (перевернутий клас).
Першим кроком після вибору теми й визначення цілей майбутнього уроку є розробка е-контенту для домашнього завдання. Успіхів!
Найближчим часом (20-25 червня) я викладу приклади розробок уроків за змішаною формою навчання.
Звертаю Вашу увагу на зміни в дистанційній роботі майстерні. Усього заплановано 4 віртуальні зустрічі, із яких одна вже відбулася. Висловлюю свою подяку найвідповідальнішим колегам, які своєчасно виконали перше дистанційне завдання, - Васильєвій М.П., а також Кузьміній Т.О. Дякую за співпрацю, розуміння та підтримку!
Друга віртуальна зустріч відбудеться 10 червня. Слідкуйте за оновленням блогу.
Одним із способів формування читацької компетентності наших учнів є залучення їх до літературних конкурсів, а ще краще до таких, де на переможця цікає ПРИЗ.
Розробіть три навчальних завдання, реалізація яких здійснюється за допомогою девайсів. Використайте їх на практиці.
Оформіть ці навчальні завдання у вигляді таблиці.
Клас
Тема уроку
Зміст навчального завдання
Мета застосування
Будь ласка, надішліть її електронною поштою до 26 березня 2017 р.
При визначенні мети пам'ятайте, що Ви визначаєте її для учнів. Тому варто скористатися таксономією Блума.
